المدرب \ ماهر أحمد السيد
مدرب الكراتية
سبحان الله
فنان رغم اعاقته
سبحان الله في ابداعهم
تحدوا اعاقتهم بفنهم سبحان الله
الاشتراك في:
تعليقات الرسالة (Atom)
skip to main |
skip to sidebar
اولا نرحب بضيوفنا واصدقائنا الكرام
على موقعنا الجديد الخاص بكلية التربية بالاسكندرية قسم التربية الخاصه
ذوي الاحتياجات الخاصة
فنان رغم اعاقته
تحدوا اعاقتهم بفنهم سبحان الله
اهم المعوقات التي تحول دون تزويد الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصةبتعليم سليم يتسم بالجودة
1- قصور الخدمات المرتبطة بالتشخيص والتدخل المبكر
2- الاتجاهات المجتمعية السلبية
3- ممارسات وسياسات الحرمان
4- عدم ملائمة تدريب المعلمين للتدريس للاطفال ذوي القدرات المتباينة
5- عدم مرونة المناهج واجراءات التقويم
6- عدم كفاية ادارات الدعم المتخصص لمساعدة معلمي الفصول الخاصة والعادية
7- نقص الادوات والمعدات الملاءمة
8- الفشل في اجراء تعديلات للبيئة المدرسية بحيث يمكن للجميع الاستفادة منها
البرامج والمبادرات الحالية
1- الاستيعاب الكامل لعدد محدود من الاطفال الذين يستفيدون من مشروعات تجريبية متنوعة ناجحة
2- الاستيعاب الجزئي للاطفال ذوي الاعاقات في بعض الفصول
3- الاهتمام بالفصول المندمجة
4- الاهتمام بمدارس التربية الخاصة
اهداف التربية الخاصة والفكرية
1- اشباع حاجات الطفل الاساسية مثل(حاجات الطفل الطبيعية- حاجته الى الحب-الشعور بالامن-المساواة مع الاخرين-حاجته الى التشجيع)
2- العمل على ازاحة كافة المعوقات الصحية والبدنية والنفسية والاسريه والجتماعية
3- مساعدة الطفل على تحصيل قدر من المواد التعليمية
4- المساهمة في اعداده مهنيا وعمليا
5- تسجيل اي طارئ يطرا على الطفل
6- مساعدة الطفل على النمو الذهني
7- توفير وسائل اللعب والترفيه له
8- اصطحاب الطفل في الرحلات والزيارات المختلفة
9- اثارة اهتمام الطفل ورغبته في تعلم الشئ
10 توفير وسائل تشجيع الطفل المادية والمعنوية
كل عام وانتم بخير واتمنى لكم النجاح والتوفيق
هشام عصمت عبد المجيد
الادارة التربوية المعاصرة
ماهية الادارة
هي عملية اتخاذ قرارات تمكن تصرفات الافراد في في استخدامهم العناصر المادية والبشرية لتحقيق اهداف محددة على احسن وجه
مفاهيم اساسية عن ماهية الادارة
1- ان اتخاذ القرارات هو اساس الادارة
2- تتطلب القرارات تعاون افراد الجماعة مما يتطلب ان تكون للجماعة مهارات وقدرات اجتماعية وقيادية
3- حتى يمكن تحديد الاهداف في اوقاتها فان ذلك يتطلب اتخاذ سلسلة من القرارات لتحقيق الاهداف
4- ان العناصر المادية والبشريه يمكن استخدامها بطرق مختلفة وهي الاساس لاتخاذ القرارات وتكون العبرة بالنتائج
5- الاستخدام للعناصر المادية والبشرية يتطلب مراجعة دائمة للقرارات التي تتخذ لذا من الضروري ربط التخطيط بالتنفيذ
6- ان النشاط الاداري يركز على النواحي الاقتصادية عن طريق استخدام اقل كمية من الموارد المادية والبشرية لتحقيق الاهداف
7- النشاط الاداري يركز على المستقبل
النظرية الادارية من ناحية التطبيق التربوى
عناصر النشاط الاداري
1- التخطيط : ويشمل تحديد الاهداف ورسم السياسات واقرار الاجراءات
2- التنظيم: ويشمل تعميم المبادئ العلمية للتنظيم وتعميم الهيكل التنظيمي
3- التوجيه: ارشاد المرؤوسين في تنفيذهم للاعمال ورفع روحهم المعنوية
4- الرقابة: تحديد المعايير الرقابية وقياس النتائج ومعرفة الانحرافات واسبابها وتلافيها
كل عام وانتم بخير واتمنى لكم دوام النجاح والتوفيق
هشام عصمت عبد المجيد
نقلتها لكم \عبير علي
مفهوم التربية الخاصة : هي عبارة عن مجموعة من الاساليب الفردية والمنظمة والمرتبطة بموقف تعليمي خاص ومواد ومعدات خاصة وطرائق تربوية واجراءات علاجية محددة تهدف بالدرجة الاولى الي تحقيق أكبر قدر ممكن من الكفاءه الشخصية والنجاح الاكاديمي .
مفهوم الشذوذ: لاتوجد اجابة واحدة واضحه شافية لمثل هذه التساؤلات حيث انها تختلف باختلاف الفلسفات والمدارس الفكرية والنظريات والخلفيات ووجهات النظر التي يتبناها الباحثون .
محكات الشذوذ:
أولا : المحك الاحصائي statistical Criterion
وتعني كلمة abnormal حرفيا البعد عن المعيار norm وباستخدام المحك الاحصائي فان المعيار هو المتوسط ، والشذوذ يعني عدم التكرار أو عدم الحدوث أو الندرة .
أما عن عيوب المحك الاحصائي : فانه لا يتميز بين الافراد الموهوبين والمتخلفين فكلاهما شاذ وفقا لهذا المعيار .
ثانيا : المحك الاجتماعي social Criterion
غالبا ما يضاف المحك الاجتماعي بجانب المحك الاحصائي ، عن اصدار الحكم على الفرد من حيث كونه شاذ مرضيا وكذلك عند عمل الخطط للرعاية والعلاج .
ان استخدام المحك الاجتماعي جعل مفهوم الاعتدالية والشذوذ مفهوما نسبيا مرتبط بالثقافه التي يوجد فيها .
ولتجنب هذه النسبية الثقافية حاول كثير من علماء النفس والصحة النفسية تحديد الاعتدالية والشذوذ في ضوء الخصائص وأوجه القصور المحددة التالية .
1. غير كفء في الامور الواقعية inadequate reality testing:
2. وجدان أو مشاعر غير ملائمة inappropriate affect or feeling:
3. عدم القدرة على ضبط السلوك inability to control behavior:
4. قصور في الوظائف لرجتماعية deficient social functioning:
التعريف القانوني للانحراف:
ان مصطلح الجنون مفهوم قانوني أكثر من كونه مفهوم طبي
(ولطلب باقي الملخص الرجاء الاتصال باحد المسؤلين عن الموقع)
as7ab ta3leem maftoo7
رسالة ترحيب
اولا نرحب بضيوفنا واصدقائنا الكرام
على موقعنا الجديد الخاص بكلية التربية بالاسكندرية قسم التربية الخاصه
special needs
ذوي الاحتياجات الخاصة
عام جديد سعيد 2009-2010
بسم الله الرحمن الرحيم بكل سعاده وحب وتفاؤل نهني جميع الطلبه والطالبات بالعام الدراسي الجديد ونوعدكم بكل ما يساعدكم ويفيدكم وان شاء الله لطلب اي مساعده او استفسار برجاء الاتصال بأحد المسؤلين في اي وقت
فنان رغم اعاقته
تحدوا اعاقتهم بفنهم سبحان الله
c.v أ/د:محمدعبدالله - (بكلية تربية جامعة الاسكندرية )
قسم المناهج وطرق التدريس – كلية التربية – جامعة الإسكندرية – جمهورية مصر العربية.
http://www.2shared.com/file/7174152/8aea6615/cv_mohamed_abd_allah.html
http://www.2shared.com/file/7174152/8aea6615/cv_mohamed_abd_allah.html
المشاركات
بحث هذه المدونة الإلكترونية
للاستفسار والمساعدة
للطلبة وطالبات قسم التربية الخاصة أو الاقسام الاخرى لطلب أي مساعده أو استفسار الرجاء التواجد بالكليه قبل بدء المحاضرات أو الاتصال مع المسؤلين بالموقع للرد عليه في أسرع وقت أو ترك ايميل :
E-MAIL : hesham_smt@yahoo.com
abeerebrahim26@yahoo.com
maher4dan@yahoo.com
أو الاتصال عن طريق الارقام التاليه:
أ/ عبير علي ابراهيم 0175838881 (المتابعه والمسؤله عن الموقع )
أ/ هشام عصمت 0122660672 (المدير المسؤل)
أ/ماهر أحمد السيد 0124020639 ( المشرف المسؤل)
أ/ حامد مهلل 0176556884 (المتابع )
أرشيف المدونة الإلكترونية
-
▼
2009
(18)
-
▼
04/12 - 04/19
(13)
- ذوي الاحتياجات الخاصة هم فئة من فئات المجتمع ولكن ...
- حفلات لطلبة الاحتياجات الخاصة
- دعوة للتعارف والتضامن
- انشطه لذوي الاعاقة العقلية
- القدرات الخاصة عندما تجد من يرعاها لاتجد حدودا لاس...
- تبارك الله جعل الله في اصواتهم حلاوة وطلاوة تعوضهم...
- لغة الإشارة ودورها في عملية الدمج التربوي والاجتما...
- اهم الطرق التربوية الرائدة والحديثة في تعليم المعا...
- ذوي صعوبات التعلم
- بسم الله الرحمن الرحيم
- عن قريب
- نتمنى أن ينال اعجابكم
- انتطرونا قريبا فى استخدام الرياضه(الكراتية) مع ذوي...
- ◄ 04/19 - 04/26 (2)
- ◄ 06/14 - 06/21 (2)
- ◄ 06/28 - 07/05 (1)
-
▼
04/12 - 04/19
(13)
وضع تقييم خاص بالموقع ؟؟؟
امتحان مادة الادراة المدرسية الصف الثالث ترم أول
ناقش الموضوعات التالية :
1- مفهوم الادارة التعليمية المعاصرة ، مع التركيز على النظرية الادارية من ناحية التطبيق التربوي .
2- الملامح الاساسية للادارة التعليمية في عصر العولمة .
3-ناقش الدراسة التي أجريتها في مجال الادراة التعليمية ، مع بيان أهم النتائج التي توصلت لها والتوصيات المقترحه .(البحث)
1- مفهوم الادارة التعليمية المعاصرة ، مع التركيز على النظرية الادارية من ناحية التطبيق التربوي .
2- الملامح الاساسية للادارة التعليمية في عصر العولمة .
3-ناقش الدراسة التي أجريتها في مجال الادراة التعليمية ، مع بيان أهم النتائج التي توصلت لها والتوصيات المقترحه .(البحث)
امتحانات تعليم مفتوح (تربية خاصة )
امتحان علم نفس النمو
المستوى الاول
قسم الصحة النفسية
أجب عن ثلاثة فقط من الاسئلة الاتية :-
1- ماذا يقصد بعلم نفس النمو ؟ وما أهم الموضوعات التي يهتم بدراستها ؟ وماعلاقته بالعلوم الاخرى ؟وما اهمية دراستة لك شخصيا ولكل من الاباء والامهات والمعلمين ؟
2- تؤثر في النمو الانساني مجموعة من العوامل الداخلية والخارجية " ناقش ذلك مبينا أهم هذه العوامل التي تؤثر في النمو الانساني بصفة عامة ونمو الجنين بصفة خاصة ؟
3- ما المقصود بمطلب النمو ؟ وما اهميته ؟ وما مخاطر عدم اشباعه ؟ تخير أحد المراحل النمائية مبينا أهم المطالب لهذه المرحلة ؟
4- "توجد أكثر من نظرية في علم النفس حاولت تفسير النمو النفسي للطفل " (ناقش هذه القضية باختصار مع عرض واحدة منها بالتفصيل مبينا مالها من مميزات وما عليها من مآخذ)؟
5- "يلعب النمو الجسمي دورا هاما وحيويا في نمو الطفل وتشكيلة " وضح ذلك مبينا أهم مظاهر النمو الجسمي في طفولة ، وبين كيف يرتبط النمو الجسمي بمظاهر النمو الاخرى؟
مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح
(أ.د. سيد طواب )
المستوى الاول
قسم الصحة النفسية
أجب عن ثلاثة فقط من الاسئلة الاتية :-
1- ماذا يقصد بعلم نفس النمو ؟ وما أهم الموضوعات التي يهتم بدراستها ؟ وماعلاقته بالعلوم الاخرى ؟وما اهمية دراستة لك شخصيا ولكل من الاباء والامهات والمعلمين ؟
2- تؤثر في النمو الانساني مجموعة من العوامل الداخلية والخارجية " ناقش ذلك مبينا أهم هذه العوامل التي تؤثر في النمو الانساني بصفة عامة ونمو الجنين بصفة خاصة ؟
3- ما المقصود بمطلب النمو ؟ وما اهميته ؟ وما مخاطر عدم اشباعه ؟ تخير أحد المراحل النمائية مبينا أهم المطالب لهذه المرحلة ؟
4- "توجد أكثر من نظرية في علم النفس حاولت تفسير النمو النفسي للطفل " (ناقش هذه القضية باختصار مع عرض واحدة منها بالتفصيل مبينا مالها من مميزات وما عليها من مآخذ)؟
5- "يلعب النمو الجسمي دورا هاما وحيويا في نمو الطفل وتشكيلة " وضح ذلك مبينا أهم مظاهر النمو الجسمي في طفولة ، وبين كيف يرتبط النمو الجسمي بمظاهر النمو الاخرى؟
مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح
(أ.د. سيد طواب )
امتحانات تعليم مفتوح (تربية خاصة )
امتاحان
(المستوى الثاني تخصص )
سيكولوجية المتعلم بالتربية الخاصة
قسم الصحة النفسية
أجب عن ثلاثة فقط من الاسئلة التالية باعتبارها قضايا هامة تم دراستها في المقرر الحلي ...محللا وناقدا ...
1- صعوبات التعلم من حيث المفهوم ...ومحكات التشخيص ...واتجاهات العلاج.
2- بعض المفاهيم الرئيسية في مقرر سيكولوجية المتعلم بالتربية الخاصة .
3- الاعاقة العقلية من حيث المفهوم ...والتصنيف ... والخصائص.
4-التشخيص مفهومه ...وانواعه...واهدافه.
5- مهام وواجبات اثنين من فريق التشخيص على ان يكون المعلم واحدا منهما.
6- قضية تسمية ذوي الاحتياجات الخاصة ....موضحا المميزات والعيوب .
7- المضطربين سلوكيا وانفعاليا من حيث المفهوم ....والخصائص وخطوات التعرف عليهم .
مع تمنياتي بالتوفيق والنجاح
أ.د/ أحلام حسن محمود
(المستوى الثاني تخصص )
سيكولوجية المتعلم بالتربية الخاصة
قسم الصحة النفسية
أجب عن ثلاثة فقط من الاسئلة التالية باعتبارها قضايا هامة تم دراستها في المقرر الحلي ...محللا وناقدا ...
1- صعوبات التعلم من حيث المفهوم ...ومحكات التشخيص ...واتجاهات العلاج.
2- بعض المفاهيم الرئيسية في مقرر سيكولوجية المتعلم بالتربية الخاصة .
3- الاعاقة العقلية من حيث المفهوم ...والتصنيف ... والخصائص.
4-التشخيص مفهومه ...وانواعه...واهدافه.
5- مهام وواجبات اثنين من فريق التشخيص على ان يكون المعلم واحدا منهما.
6- قضية تسمية ذوي الاحتياجات الخاصة ....موضحا المميزات والعيوب .
7- المضطربين سلوكيا وانفعاليا من حيث المفهوم ....والخصائص وخطوات التعرف عليهم .
مع تمنياتي بالتوفيق والنجاح
أ.د/ أحلام حسن محمود
امتحانات تعليم مفتوح (تربية خاصة )
امتحان
مادة نظريات التعليم
الفرقة الثانية -قسم علم النفس التربوي
أجب عن الاسئلة التالية :
السؤال الاول :-
أ- قارن بين التعلم الشرطي الاستجابي والتعلم الشرطي الاجرائي .
ب- تناول بالشرح مفهوم ( التعلم كتغيير وتعديل في سلوك الفرد ).
ج- تناول بالشرح (الدافع كشرط أساسي من شروط التعلم ).
السؤال الثاني :-
أ- تناول بالشرح نظام التعزيز عند سكنر .
ب- اشرح قوانين التعلم الاساسية عند ثورنديك .
ج- المنهج التجريبي يمتاز بالضبط والعزل والقياس ......وضح ذلك مع ذكر مثال لتصميم تجريبي.
أ: سامية الانصاري
مادة نظريات التعليم
الفرقة الثانية -قسم علم النفس التربوي
أجب عن الاسئلة التالية :
السؤال الاول :-
أ- قارن بين التعلم الشرطي الاستجابي والتعلم الشرطي الاجرائي .
ب- تناول بالشرح مفهوم ( التعلم كتغيير وتعديل في سلوك الفرد ).
ج- تناول بالشرح (الدافع كشرط أساسي من شروط التعلم ).
السؤال الثاني :-
أ- تناول بالشرح نظام التعزيز عند سكنر .
ب- اشرح قوانين التعلم الاساسية عند ثورنديك .
ج- المنهج التجريبي يمتاز بالضبط والعزل والقياس ......وضح ذلك مع ذكر مثال لتصميم تجريبي.
أ: سامية الانصاري
امتحانات تعليم مفتوح (تربية خاصة )
امتحان مادة طرق التدريس - ذوي الاحتياجات الخاصة
( الفرقة الثالثه )الفصل الاول
قسم المناهج وطرق التدريس
أجب عن كل الاسئلة التالية :
1- أمامك مجموعه من المفاهيم التي درستها حدد كل منها بدقة وبأسلوبك فيما لايزيد عن خمس أسطر للمفهوم الواحد :
*ذوي الاحتياجات الخاصة *ضبط التدريس *الموهوب *المبدع *الاعاقة العقلية
*الخطة التعليمية الفردية *التواصل الكلي مع الاصم *صعوبات التعلم *تقويم التدريس
2- أمامك مجموعه قضايا حدد موقفك منها بالقبول أو الرفض مع كتابة المبررات الكافيه
أ- مهارات التدريس للاسوياء تختلف تماما عن مهارات التدريس لذوي الاحتياجات .
ب- المتفوق مبدع والعكس غير صحيح .
ج- تحليل المهمه أحد أهم طرق التدريس لذوي الاحتياجات العقلية فقط .
د- أصحاب الاعاقة السمعية أقل ذكاءا من أقرانهم في نفس السن .
هـ- صعوبات التعلم ترجع في المقام الاول الي ضعف مستوى المعلم .
3- اعرض مثال واحد على كل مما ياتي :
أ- خبرة تعلينية متكاملة .
ب- استراتيجية العزل ((التجميع)).
ج- خطة تعليمية فردية .
د- أهداف التدريس لذوي الاحتياجات .
هـ- طرق التدريس لذوي الاحتياجات البصرية .
مع أطيب الامنيات بالنجاح والتوفيق
أ.د/ فتحية حسني
د/ محمد عبدالله
( الفرقة الثالثه )الفصل الاول
قسم المناهج وطرق التدريس
أجب عن كل الاسئلة التالية :
1- أمامك مجموعه من المفاهيم التي درستها حدد كل منها بدقة وبأسلوبك فيما لايزيد عن خمس أسطر للمفهوم الواحد :
*ذوي الاحتياجات الخاصة *ضبط التدريس *الموهوب *المبدع *الاعاقة العقلية
*الخطة التعليمية الفردية *التواصل الكلي مع الاصم *صعوبات التعلم *تقويم التدريس
2- أمامك مجموعه قضايا حدد موقفك منها بالقبول أو الرفض مع كتابة المبررات الكافيه
أ- مهارات التدريس للاسوياء تختلف تماما عن مهارات التدريس لذوي الاحتياجات .
ب- المتفوق مبدع والعكس غير صحيح .
ج- تحليل المهمه أحد أهم طرق التدريس لذوي الاحتياجات العقلية فقط .
د- أصحاب الاعاقة السمعية أقل ذكاءا من أقرانهم في نفس السن .
هـ- صعوبات التعلم ترجع في المقام الاول الي ضعف مستوى المعلم .
3- اعرض مثال واحد على كل مما ياتي :
أ- خبرة تعلينية متكاملة .
ب- استراتيجية العزل ((التجميع)).
ج- خطة تعليمية فردية .
د- أهداف التدريس لذوي الاحتياجات .
هـ- طرق التدريس لذوي الاحتياجات البصرية .
مع أطيب الامنيات بالنجاح والتوفيق
أ.د/ فتحية حسني
د/ محمد عبدالله
طرق التدريس (للصف الثالث)
أ/د: فتحية حسني أ/د: محمد عبدالله
الفصل الاول
اهم المعوقات التي تحول دون تزويد الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصةبتعليم سليم يتسم بالجودة
1- قصور الخدمات المرتبطة بالتشخيص والتدخل المبكر
2- الاتجاهات المجتمعية السلبية
3- ممارسات وسياسات الحرمان
4- عدم ملائمة تدريب المعلمين للتدريس للاطفال ذوي القدرات المتباينة
5- عدم مرونة المناهج واجراءات التقويم
6- عدم كفاية ادارات الدعم المتخصص لمساعدة معلمي الفصول الخاصة والعادية
7- نقص الادوات والمعدات الملاءمة
8- الفشل في اجراء تعديلات للبيئة المدرسية بحيث يمكن للجميع الاستفادة منها
البرامج والمبادرات الحالية
1- الاستيعاب الكامل لعدد محدود من الاطفال الذين يستفيدون من مشروعات تجريبية متنوعة ناجحة
2- الاستيعاب الجزئي للاطفال ذوي الاعاقات في بعض الفصول
3- الاهتمام بالفصول المندمجة
4- الاهتمام بمدارس التربية الخاصة
اهداف التربية الخاصة والفكرية
1- اشباع حاجات الطفل الاساسية مثل(حاجات الطفل الطبيعية- حاجته الى الحب-الشعور بالامن-المساواة مع الاخرين-حاجته الى التشجيع)
2- العمل على ازاحة كافة المعوقات الصحية والبدنية والنفسية والاسريه والجتماعية
3- مساعدة الطفل على تحصيل قدر من المواد التعليمية
4- المساهمة في اعداده مهنيا وعمليا
5- تسجيل اي طارئ يطرا على الطفل
6- مساعدة الطفل على النمو الذهني
7- توفير وسائل اللعب والترفيه له
8- اصطحاب الطفل في الرحلات والزيارات المختلفة
9- اثارة اهتمام الطفل ورغبته في تعلم الشئ
10 توفير وسائل تشجيع الطفل المادية والمعنوية
كل عام وانتم بخير واتمنى لكم النجاح والتوفيق
هشام عصمت عبد المجيد
مادة الادارة المدرسية الصف الثالث ترم الاول
ملخص مادة الادراة المدرسية(الصف الثالث الترم الاول )
أ/د:محمد يوسف
الادارة التربوية المعاصرة
ماهية الادارة
هي عملية اتخاذ قرارات تمكن تصرفات الافراد في في استخدامهم العناصر المادية والبشرية لتحقيق اهداف محددة على احسن وجه
مفاهيم اساسية عن ماهية الادارة
1- ان اتخاذ القرارات هو اساس الادارة
2- تتطلب القرارات تعاون افراد الجماعة مما يتطلب ان تكون للجماعة مهارات وقدرات اجتماعية وقيادية
3- حتى يمكن تحديد الاهداف في اوقاتها فان ذلك يتطلب اتخاذ سلسلة من القرارات لتحقيق الاهداف
4- ان العناصر المادية والبشريه يمكن استخدامها بطرق مختلفة وهي الاساس لاتخاذ القرارات وتكون العبرة بالنتائج
5- الاستخدام للعناصر المادية والبشرية يتطلب مراجعة دائمة للقرارات التي تتخذ لذا من الضروري ربط التخطيط بالتنفيذ
6- ان النشاط الاداري يركز على النواحي الاقتصادية عن طريق استخدام اقل كمية من الموارد المادية والبشرية لتحقيق الاهداف
7- النشاط الاداري يركز على المستقبل
النظرية الادارية من ناحية التطبيق التربوى
عناصر النشاط الاداري
1- التخطيط : ويشمل تحديد الاهداف ورسم السياسات واقرار الاجراءات
2- التنظيم: ويشمل تعميم المبادئ العلمية للتنظيم وتعميم الهيكل التنظيمي
3- التوجيه: ارشاد المرؤوسين في تنفيذهم للاعمال ورفع روحهم المعنوية
4- الرقابة: تحديد المعايير الرقابية وقياس النتائج ومعرفة الانحرافات واسبابها وتلافيها
كل عام وانتم بخير واتمنى لكم دوام النجاح والتوفيق
هشام عصمت عبد المجيد
نقلتها لكم \عبير علي
تاريخ التعليم الصف الثاني تعليم مفتوح
الموضوع الأول
الأنسان – الزمان – المكان – الحدث والفعل – التفسير
أولا الانسان
بدأنا بالأنسان لأنه الكائن الوحيد التاريخي وهو الوحيد الذي يصنع التاريخ ويتفاعل معه ويؤثر فيه ويتعلم منه فالأنسان هو الكائن الذي ميزه الله بالعقل والعلم والمعرفة والتفكير الناضج الذي يستطيع به الحكم على الأشياء ومجريات الأمور من حوله ويجب ان تتوافر في الأنسان عدة مقومات ليذكره التاريخ او يكون جزءا منه كما تتفاوت هذه المقومات من انسان لآخر فيجب ان يكون الانسان ايجابيا متفاعلا مع الأحداث من حوله خاصة أحداث مجتمعه الذي يعيش فيه ويجب أن يكون لديه فكر ورأي حر في هذه الاحداث بالأضافة أنه يجب أن يتمتع بسمات العقل والرشد وسمات اقيادة والحكمة والتجربة ذلك فضلا عن العوامل التي لايكون للأنسان دخلا مباشرا فيها مثل الزمان الذي وجد فيه والمكان الذي يعيش فيه وربما هذه العوامل هي التي تصنع الانسان المحرك للأحداث فيها ولذا نقول أن الأنسان وحده لايصنع التاريخ بل لابد من تكامل العناصر الثلاث الرئيسية وهي الأنسان والزمان والمكان ليكونوا معا مثلث متساوي الاضلاع في كل شئ فعبقرية الأنسان المحرك في ذلك الزمان بالأضافة لعبقرية المكان يحدث بينهما احتكاك تتولد عنه شرارة الحدث والذي يحتاج بعد ذلك الي التفسير على يد المؤرخين المتخصصين
مثال ( وجود صلاح الدين الأيوبي في زمان انتشر فيه طغيان الصليبيين ليحرر بيت القدس وهو المكان المتنازع عليه لأنه يحمل عبقرية المكان الخاصة به) 0(كذلك قيام الثورة وهي الحدث على يد عبد الناصر والضباط الاحرارممثلا للانسان في زمان الملكية والأستبداد على أرض مصر وهي موقع الحدث )
وعلى العكس من ذلك ايضا من الممكن ان يولد انسان وينمو في زمان ومكان ملئ بالاحداث التاريخية ولم يكن لهذا الأنسان اي دور أو تفاعل من أي نوع لأنه لايمتلك تلك المقومات التي ذكرناهافبالتالي لن يكون له اي تأثيرفالتاريخ ولاذكر,بل ومن الممكن ان يتواجد هذا الانسان الحامل لكل هذه المقومات- في زمان عادي ومكان مجرد من الأحداث الهامة فلا تتكامل هنا اضلاع المثلث ايضا ولا يحدث لاحتكاك وبالتالي لن ينتج عن ذلك اي احداث هامة ممكن للتاريخ ان يذكرها
ثانيا الزمان
هو الأطار الذي يتم فيه التاريخ بمعنى من------- الى وكل زمن له طبيعته الخاصة ووصف مثلما نقول (العصرالذهبي) أو نصدر حكما على زمان ونقول (عصر الظلمات)
نستطيع الحكم على الزمان من خلال المناخ العقلي السائد أي الأحوال الموجودة في هذا العصر والعلامات والسمات الواضحة
· نوع القضايا والأهتمامات التي ينشغل بها الناس
هل هي قضايا جادة في العلم أو الدين أو الفلسفة أو الشرع أو علوم الأنسان التي يستفيد منها في حاضره وتطوير مجتمعه اذن فأنت أمام مناخ عقلي مرتفع في زمان جيد
أما اذاكانت القضايا تافهة رجعية لاتفيد فأنت أمام مناخ عقلي متخلف في زمن متخلف
· نوعية التفكير وكيف يناقشون قضاياهم
هل يتطرقون الى التفكير المنطقي السليم هل يستخدمون مبدأ الرأي والرأي الآخر في مناقشة قضاياهم هل يستخدمون الأستدلال والأستبيان وطرق التفكير المتطورة أو يجتمعون حول الخرافات والاساطير وتتسم مناقشة قضاياهم بعدم احترام راي الغير وعدم مراعات مبدأ الرأي والرأي الآخر
لذلك سمي العصر ذهبيا لأنه اهتم بقضايا العقل وطرق التفكير المنطقي الجيد والمعرفة والأهتمام بالقضليا الكبرى وكان مثالا على ذلك ( العصر العباسي القديم) وذلك على العكس من عصور الظلام في أوربا القديمة
المكان
هوالموقع الذي تجري عليه الأحداث
هناك عبقرية للمكان ولكن يجب على الانسان ان يكتشف هو عبقرية وعظمة المكان ويتفاعل معه بايجابية ليحدث التكامل اذي تحدثنا عنه من قبل فبدون هذا التفاعل الأيجابي لايصنع الحدث وبالتالي لايسجل التاريخ
الفعل أو الحدث
التاريخ
أ/د:هانئ عبد الستار
الأنسان – الزمان – المكان – الحدث والفعل – التفسير
أولا الانسان
بدأنا بالأنسان لأنه الكائن الوحيد التاريخي وهو الوحيد الذي يصنع التاريخ ويتفاعل معه ويؤثر فيه ويتعلم منه فالأنسان هو الكائن الذي ميزه الله بالعقل والعلم والمعرفة والتفكير الناضج الذي يستطيع به الحكم على الأشياء ومجريات الأمور من حوله ويجب ان تتوافر في الأنسان عدة مقومات ليذكره التاريخ او يكون جزءا منه كما تتفاوت هذه المقومات من انسان لآخر فيجب ان يكون الانسان ايجابيا متفاعلا مع الأحداث من حوله خاصة أحداث مجتمعه الذي يعيش فيه ويجب أن يكون لديه فكر ورأي حر في هذه الاحداث بالأضافة أنه يجب أن يتمتع بسمات العقل والرشد وسمات اقيادة والحكمة والتجربة ذلك فضلا عن العوامل التي لايكون للأنسان دخلا مباشرا فيها مثل الزمان الذي وجد فيه والمكان الذي يعيش فيه وربما هذه العوامل هي التي تصنع الانسان المحرك للأحداث فيها ولذا نقول أن الأنسان وحده لايصنع التاريخ بل لابد من تكامل العناصر الثلاث الرئيسية وهي الأنسان والزمان والمكان ليكونوا معا مثلث متساوي الاضلاع في كل شئ فعبقرية الأنسان المحرك في ذلك الزمان بالأضافة لعبقرية المكان يحدث بينهما احتكاك تتولد عنه شرارة الحدث والذي يحتاج بعد ذلك الي التفسير على يد المؤرخين المتخصصين
مثال ( وجود صلاح الدين الأيوبي في زمان انتشر فيه طغيان الصليبيين ليحرر بيت القدس وهو المكان المتنازع عليه لأنه يحمل عبقرية المكان الخاصة به) 0(كذلك قيام الثورة وهي الحدث على يد عبد الناصر والضباط الاحرارممثلا للانسان في زمان الملكية والأستبداد على أرض مصر وهي موقع الحدث )
وعلى العكس من ذلك ايضا من الممكن ان يولد انسان وينمو في زمان ومكان ملئ بالاحداث التاريخية ولم يكن لهذا الأنسان اي دور أو تفاعل من أي نوع لأنه لايمتلك تلك المقومات التي ذكرناهافبالتالي لن يكون له اي تأثيرفالتاريخ ولاذكر,بل ومن الممكن ان يتواجد هذا الانسان الحامل لكل هذه المقومات- في زمان عادي ومكان مجرد من الأحداث الهامة فلا تتكامل هنا اضلاع المثلث ايضا ولا يحدث لاحتكاك وبالتالي لن ينتج عن ذلك اي احداث هامة ممكن للتاريخ ان يذكرها
ثانيا الزمان
هو الأطار الذي يتم فيه التاريخ بمعنى من------- الى وكل زمن له طبيعته الخاصة ووصف مثلما نقول (العصرالذهبي) أو نصدر حكما على زمان ونقول (عصر الظلمات)
نستطيع الحكم على الزمان من خلال المناخ العقلي السائد أي الأحوال الموجودة في هذا العصر والعلامات والسمات الواضحة
· نوع القضايا والأهتمامات التي ينشغل بها الناس
هل هي قضايا جادة في العلم أو الدين أو الفلسفة أو الشرع أو علوم الأنسان التي يستفيد منها في حاضره وتطوير مجتمعه اذن فأنت أمام مناخ عقلي مرتفع في زمان جيد
أما اذاكانت القضايا تافهة رجعية لاتفيد فأنت أمام مناخ عقلي متخلف في زمن متخلف
· نوعية التفكير وكيف يناقشون قضاياهم
هل يتطرقون الى التفكير المنطقي السليم هل يستخدمون مبدأ الرأي والرأي الآخر في مناقشة قضاياهم هل يستخدمون الأستدلال والأستبيان وطرق التفكير المتطورة أو يجتمعون حول الخرافات والاساطير وتتسم مناقشة قضاياهم بعدم احترام راي الغير وعدم مراعات مبدأ الرأي والرأي الآخر
لذلك سمي العصر ذهبيا لأنه اهتم بقضايا العقل وطرق التفكير المنطقي الجيد والمعرفة والأهتمام بالقضليا الكبرى وكان مثالا على ذلك ( العصر العباسي القديم) وذلك على العكس من عصور الظلام في أوربا القديمة
المكان
هوالموقع الذي تجري عليه الأحداث
هناك عبقرية للمكان ولكن يجب على الانسان ان يكتشف هو عبقرية وعظمة المكان ويتفاعل معه بايجابية ليحدث التكامل اذي تحدثنا عنه من قبل فبدون هذا التفاعل الأيجابي لايصنع الحدث وبالتالي لايسجل التاريخ
الفعل أو الحدث
تلخيص مادة اتجاهات ودراسات في التربية الخاصة (الترم الثاني ) للصف الثالث
مادة / أ /د: سيد محمود طواب
الفصل الاول
مفهوم التربية الخاصة : هي عبارة عن مجموعة من الاساليب الفردية والمنظمة والمرتبطة بموقف تعليمي خاص ومواد ومعدات خاصة وطرائق تربوية واجراءات علاجية محددة تهدف بالدرجة الاولى الي تحقيق أكبر قدر ممكن من الكفاءه الشخصية والنجاح الاكاديمي .
مفهوم الشذوذ: لاتوجد اجابة واحدة واضحه شافية لمثل هذه التساؤلات حيث انها تختلف باختلاف الفلسفات والمدارس الفكرية والنظريات والخلفيات ووجهات النظر التي يتبناها الباحثون .
محكات الشذوذ:
أولا : المحك الاحصائي statistical Criterion
وتعني كلمة abnormal حرفيا البعد عن المعيار norm وباستخدام المحك الاحصائي فان المعيار هو المتوسط ، والشذوذ يعني عدم التكرار أو عدم الحدوث أو الندرة .
أما عن عيوب المحك الاحصائي : فانه لا يتميز بين الافراد الموهوبين والمتخلفين فكلاهما شاذ وفقا لهذا المعيار .
ثانيا : المحك الاجتماعي social Criterion
غالبا ما يضاف المحك الاجتماعي بجانب المحك الاحصائي ، عن اصدار الحكم على الفرد من حيث كونه شاذ مرضيا وكذلك عند عمل الخطط للرعاية والعلاج .
ان استخدام المحك الاجتماعي جعل مفهوم الاعتدالية والشذوذ مفهوما نسبيا مرتبط بالثقافه التي يوجد فيها .
ولتجنب هذه النسبية الثقافية حاول كثير من علماء النفس والصحة النفسية تحديد الاعتدالية والشذوذ في ضوء الخصائص وأوجه القصور المحددة التالية .
1. غير كفء في الامور الواقعية inadequate reality testing:
2. وجدان أو مشاعر غير ملائمة inappropriate affect or feeling:
3. عدم القدرة على ضبط السلوك inability to control behavior:
4. قصور في الوظائف لرجتماعية deficient social functioning:
التعريف القانوني للانحراف:
ان مصطلح الجنون مفهوم قانوني أكثر من كونه مفهوم طبي
(ولطلب باقي الملخص الرجاء الاتصال باحد المسؤلين عن الموقع)
بالنجااااااااااااااااااااااح
اعداد معلم التربية الخاصة الترم الثاني الصف الثالث
تلخيص مادة د/البوهي
http://rapidshare.de/files/47525867/_________________________.docx.html
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق